MENU
Главная » Статьи » наши любимые ОСОБЫЕ дети » Методики, методы и приёмы коррекционной педагогики.

Общение с помощью карточек PECS: свойства предметов

После того, как первые этапы обучения pecs пройдены, и ребенок успешно использует карточки для того, чтобы попросить необходимые предметы, можно приступить к различению их свойств.Многие дети с аутизмом избирательно относятся к выбору предметов: могут выбирать конфеты определенного цвета, отдавать предпочтение колючим или гладким мячикам, выбирать мелкие или крупные детали конструктора. Поэтому ребенка, различающего определенные характеристики предметов, необходимо научить использовать карточки для уточнения их свойств.

Карточки-pecs-свойства-предметов

Подготовительный этап: оценка подкрепляющих стимулов

В первую очередь необходимо определить, какие свойства предметов важны для ребенка. Если ему все равно, какую съесть конфету – круглую или квадратную, или с какой машинкой играть – большой или маленькой, у него не будет желания просить конфету определенной формы или машинку нужного размера. Поэтому важно заранее проанализировать имеющиеся стимулы и их свойства.

Пример анализа свойств подкрепляющих стимулов

Понятие Стимул
печенье набор кубиков массажер
Цвет любит черное печенье (в шоколаде) предпочитает красные кубики, не охотно берет зеленые
Размер предпочитает большое любит играть с маленькими кубиками, а не большими
Скорость нравится, когда делают не расслабляющий массаж, а тонизирующий быстрыми движениями
Текстура любит печенье в шоколадной крошке любит массажер с шариками (бугорками)
Части тела любит массаж спины

1 этап: учим ребенка составлять предложения из 3-х карточек

Выберите 2 экземпляра одинаковых предметов, один из которых будет обладать нужным свойством. Например, ребенок предпочитает красные и оранжевые конфеты «джелли», и совсем не ест зеленые .

Приготовьте 3 карточки и прикрепите их на обложке альбома для занятий:

  • «Я хочу»
  • Карточку с цветом (в нашем случае – красный или оранженый)
  • Карточку с изображением конфет джелли

Свойства предметов пекс

Когда ребенок выложит на шаблоне для предложений привычную фразу из карточек «я хочу» «конфеты», раздвиньте карточки и положите между ними карточку с цветом. Прочитайте предложение «Я хочу красные конфеты» и дайте их ребенку.

В следующий раз, когда ребенок поместит шаблон карточку «я хочу» и потянется к картинке с конфетами, направьте его руку к карточке с цветом и помогите разместить на шаблоне, затем разрешите самостоятельно прикрепить карточку с изображением конфет. После того, как ребенок протянет шаблон, прочитайте фразу вслух и дайте красную конфету.

Продолжайте отрабатывать действие, постепенно уменьшая физическую подсказку. Таким образом ,вы сможете научить ребенка выкладывать фразу из 3-х карточек в правильном порядке. В случае появления ошибок, исправляйте их с помощью процедуры обратных шагов

2 этап: добавляем карточку с нежелательным свойством

На следующем этапе добавляем еще одну карточку с определением свойства предмета. В нашем случае берем карточку с зеленым цветом – для зеленой конфеты со вкусом яблока, которая не нравится ребенку. Размещаем ее также на обложке альбома для занятий. Теперь ребенку нужно будет различить карточки «красный» и «зеленый». Если он сразу сделает правильный выбор, похвалите и дайте красную конфету, если ошибется и выберет зеленую карточку – дайте конфету зеленого цвета и проведите коррекцию ошибки.

Коррекция ошибки

Верните карточку на обложку книги, укажите на правильную карточку, помогите разместить ее на шаблон для предложения, похвалите ребенка, но не давайте красную конфету, верните карточку на обложку книги, переключите внимание ребенка очень быстрым и простым заданием (например, попросите похлопать в ладоши), снова покажите конфеты и подождите, пока ребенок выложит предложение правильно. После этого похвалите ребенка и дайте ему нужную конфету. Если ребенок опять ошибается, вернитесь к первому этапу и уберите новую карточку, оставив только первую – «красный».

3 этап:  различаем несколько предпочитаемых свойств

Дальше можно добавлять другие свойства, предпочитаемые ребенком, в нашем случае – это карточка с оранжевым цветом для оранжевой конфеты со вкусом апельсина. Размещаем карточку на обложке альбома и предлагаем ребенку выбрать (красный цвет и оранжевый – предпочитаемые свойства, зеленый — нежелательный).

Проверка соответствия

Как понять, различает ребенок красный цвет и оранжевый? Когда он выложит фразу: «Я хочу красную/оранжевую конфету, дайте ему несколько разных конфет и скажите «Бери». Если он потянется к тем конфетам, которые попросил, разрешите их взять. В противном случае уберите конфеты и проведите коррекцию  ошибок. После этого повторите проверку соответствия.

Усложнение заданий, введение новых карточек

Постепенно добавляйте новые карточки со свойствами предметов и предлагайте к изученным свойствам разные предметы, ориентируясь на таблицу анализа свойств подкрепляющих стимулов, и применяя указанную последовательность действий. Периодически проводите проверку соответствия, чтобы убедиться, что ребенок правильно определяет свойства предметов. Пробуйте ввести понятия размера (большой, маленький), формы (круглый, квадратный и т.д.), температуры (горячий, холодный), скорости (быстрый, медленный), текстуры (колючий, гладкий, шершавый, пушистый, бугристый), количества (1, 3, много). Вы можете посмотреть и скачать карточки pecs свойства предметов на этой странице или обратиться к вашему педагогу (если вы занимаетесь в Арлекине), так как наши собственные карточки на уровень выше и качественнее, чем то, что предлагается в Интернете.

Если у ребенка нет мотивации для выбора определенного свойства, постарайтесь создать ситуацию, при которой она появится. К примеру, если предлагать ребенку большое и маленькое печенье, он всегда будет выбирать большое. В этом случае можно высушить большое печенье, чтобы оно стало твердым и невкусным, и предложить вместе с маленьким и свежим, тогда у ребенка появится мотивация попросить маленькое печенье.

И, наконец, самым сложным навыком станет описание нескольких характеристик предметов: толстый красный карандаш, маленький колючий мячик, 3 синих кубика. Научившись использовать определения свойств предметов, ребенок сможет их творчески комбинировать и применять для общения и выражения своих потребностей.

На основе: Лори А. Фрост и Энди Бонди: Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS)



Источник: http://obuchalka-dlya-detey.ru/pecs-vvodim-kartochki-svoystva-predmetov/
Категория: Методики, методы и приёмы коррекционной педагогики. | Добавил: Razvivalkina (11.01.2017)
Просмотров: 623 | Теги: PECS, альтернативная коммуникация, карточная речь, Общение, Аутизм | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]